Форма одежды — штормовой костюм или спортивный костюм, головной убор, высокогорные ботинки, защитная каска (шлем).
Снаряжение личное — репшнур (5 м), ИСС, карабин.
Снаряжение групповое — веревка основная (4 x 30 м), 4 рюкзака, репшнур (4 x 5 м), шесты (2 x 3 м). Полный, набор для вязки носилок.
На занятиях по данной теме отрабатывают приемы практической помощи условно пострадавшего, его подготовку к транспортировке, переноска простейшими подручными способами. Отработать приемы переноски: на спине, в рюкзаке, на бухте веревки за спиной, вдвоем на руках, на поперечных палках (ледорубах), вдвоем на сдвоенной бухте веревки, вдвоем на шестах и штормовых куртках (импровизированные носилки), на четырех ледорубах и куртках. Эти приемы годятся в основном для непродолжительной транспортировки.
В конце занятия инструкторы демонстрируют вязку носилок (из шестов с перекладинами), пригодных для продолжительной транспортировки пострадавшего. Показать характерные особенности вязки оплетки из репшнура или основной веревки, закрепление стыков между шестами с поперечными палками (ледорубами). Показать порядок укладки и закрепления пострадавшего на носилках. Объяснить организацию защиты пострадавшего от атмосферных осадков: дождь, снег.
При подготовке простейших носилок из шестов (ледорубов) и штормовых курток обратить внимание, что куртки укладываются застежками (пуговицами, молнией и т. п.) вверх. Для удобства переноски таких носилок, носильщики пропускают концы шестов или ледорубов под лямки надетых рюкзаков. После демонстрации приемов инструкторами, распределить участников отделения на группы и дать разные задания по самостоятельной подготовке транспортных средств, затем поменять задания между группами.
Примечание: данной теме занятий должны предшествовать занятия «Оказание первой доврачебной помощи». Приступая к отработке приемов укладки и закрепления условно пострадавшего на носилки или его посадки на транспортировщика, дать не сложную вводную задачу по характеру «травмы пострадавшего» — это повысить качество отработки приемов.
